В настоящее время все больше вызывает к себе интерес проблема связи чувств и разума, эмоционального и рационального, их взаимодействия и взаимовлияния.
Эмоциональный интеллект – это явление, которое объединяет в себе умение различать и понимать эмоции, управлять собственными эмоциональными состояниями и эмоциями своих партнеров по общению. Область изучения эмоционального интеллекта является сравнительно молодой и насчитывает чуть больше одного десятилетия.
Однако сегодня этой проблемой занимаются специалисты уже по всему миру. Среди них Р. Бар-Он, К. Кеннон, Л. Моррис, Э. Ориоли, Д. Карузо, Д. Голман и другие, решает задачи социально-педагогические задачи дополнительного образования. Впервые термин “эмоциональный интеллект” был употреблен в 1990 году Дж. Мейером и П.Саловеем. Одно из определений эмоционального интеллекта, сформулированное этими авторами, звучит как “способность тщательного постижения, оценки и выражения эмоций; способность понимания эмоций и эмоциональных знаний; а также способность управления эмоциями, которая содействует эмоциональному и интеллектуальному росту” личности.
Особую важность и актуальность развития эмоционального интеллекта приобретает в дошкольном и младшем школьном возрасте, поскольку именно в эти периоды идет активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации (умения встать на позицию партнера, учитывать его потребности и чувства). Задачи развития эмоционального интеллекта тесно связаны с целями социально – коммуникативного развития. Данная область выделяется авторами ФГОС, как одна из приоритетных. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на создание условий развития ребенка, «открывающих возможности для его позитивной социализации».
Ставятся новые для практики дошкольного образования задачи развития у детей социального и эмоционального интеллекта. Феномен эмоционального интеллекта дошкольника для нашей страны является ещё достаточно новым. Но уже проводится много исследований в этом направлении, потому что данная тема максимально близко может приблизить нас к целям современного дошкольного образования.
Цели и задачи
Важно, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно:
- * умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”;
- * способностью сознательно влиять на свои эмоции;
- умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их);
- * способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим;
- * умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения;
- * способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.
В предложенной программе в работу по эмоциональному интеллекту, включены 4 составляющие:
- * Точность оценки и выражения эмоций.
- * Использование эмоций и мыслительной деятельности.
- * Понимание эмоций
- * Управление эмоциями.
На наш взгляд, нигде так явственно не проявляется эмоциональный интеллект, как в искусстве общения. Таким образом, направленность нашей программы заключается в социально-коммуникативном развитии эмоционального интеллекта детей 5-13 лет.
Цель программы - развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного и школьного возраста, в том числе средствами арт-терапии.
Задачи программы:
- * Научить понимать значение и предназначение эмоций;
- * Научить использовать эмоции для повышения эффективности мыслительной и речевой деятельности, а также для повышения качества общения;
- * Развивать навыки безошибочного распознавания собственных эмоции и эмоции других людей;
- * Сформировать навыки управления собственными эмоциями и поведением.
Нормы оснащения
Для реализации программы педагогом разработан учебно-методический комплект, включающий дидактический материал и методические разработки, раздаточный материал и наглядные пособия:
- * учебный стенд;
- * библиотека для педагога и воспитанников;
- * банк достижений воспитанников;
- * банк методических разработок;
- * банк компьютерных презентаций.
Материально-техническое обеспечение
Для занятий родителями детей выделяется учебная площадь в комнате ребёнка, оборудованная в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями (по месту проживания). Если физическая возможность ребёнка позволяет проводить занятия вне дома, то в образовательном учреждении выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, с естественным доступом воздуха, хорошо налаженной вентиляцией, по площади не менее 20 кв.м.
Общее освещение мастерской лучше обеспечивать люминесцентными лампами, которые наиболее близки к естественному освещению. Материально-предметная среда: Для проведения занятий необходима отдельная комната, укомплектованная мебе¬лью по росту детей. Игровой материал подбирается по условиям необходи¬мости применения его на занятиях. Интеллектуальные ресурсы: знания, методические пособия (коррекционно-развивающая программа).
Материальные ресурсы:
- * Технические средства обучения (ноутбук, аудио-аппаратура, запись спокойной, веселой, грустной музыки, проектор, мультфильмы, ящик с чистым прокалённым песком, таз для игр с водой, стол с подсветкой для рисования песком, пальчиковые краски, кинетический песок.)
- * Мебель
- * Мягкое покрытие.
Материалы: Альбом для ребенка (при необходимости дневник общения с родителями) Цветные карандаши, фломастеры — на каждого ребенка. Тексты сказок.
Образовательный ресурс: квалификация педагога, посещение курсов повышения квалификации.
Правовые ресурсы: нормативно-правовая база: наличие документов, сертификатов. Технологические ресурсы: новые психологические и социальные технологии. (Деловые игры, песочная терапия, арт-терапия в психологии и др.)
Информационные ресурсы: методическая и специальная литература, периодические издания.
Вид деятельности: Психология
Форма обучения: Очная
*
Адаптированная дополнительная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья "Я+МЫ" на 2019-2020 г.г. (на один год обучения, возраст обучающихся 5-15 лет) -
Открыть .pdf
