tag:blogger.com,1999:blog-18297773400111258892024-03-23T20:51:47.287-07:00Токарева Ирина Ивановна, ИП - Сургут, Счастье и ЛогоритмАвтор программы "Я учусь жить" и "Шаг в будущее, поиск талантов" для подростков с РАС, ОВЗ и другими ментальными нарушениями.
* Эксперт, наставник, социальный бизнес-тренер, коуч, консультант.ИНФО.САЙТ IT-компанияhttp://www.blogger.com/profile/16765210439844916304noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-1829777340011125889.post-52426610877582105572019-11-11T20:17:00.000-08:002020-05-29T23:04:08.602-07:00Дополнительное образование:<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<b><br /></b>
<b>Повышение профессиональной коррекционно – педагогической деятельности:</b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>* Свидетельство выдано - 08.08.2014 г. «Ассоциацией педагогической коррекции и медицинской аудиотерапии» тема: «Аудиотерапия по методу А. Томатис»;</li>
<li>* Свидетельство выдано – 01.05.2013 год <a href="http://leadership.ru/" rel="nofollow" target="_blank">НОУ ДО «Тренинговая компания»</a> «Организация и проведение детских и подростковых развивающих программ»;</li>
<li>* Сертификат выдан – 4.11.2015 года <a href="https://pecsusa.com/" rel="nofollow" target="_blank">«PYRAMID EDUCATIONAL CONSULTANTS PECS»</a> тема: «Альтернативная коммуникация PECS»;</li>
<li>* Сертификат выдан – 26.03.2016 года <a href="http://solnechnymir.ru/" rel="nofollow" target="_blank">АНО «Центр реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир»</a> г. <a href="https://xn--80adxhks.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/08/istoriya.html" target="_blank">Москва</a> «Программа комплексной реабилитации и социальной адаптации детей и подростков, имеющих расстройство аутистического спектра (РАС) и другие нарушения в развития. Базовые принципы, методы и технологии»</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Далее:</b></div>
<div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* <a href="http://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/p/professionalnaya-deyatelnost.html">Профессиональная деятельность</a></li>
<li>* <a href="http://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/11/konkursy-nagrady.html">Конкурсы, награды и рейтинги</a></li>
<li>* <a href="http://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/11/chlenstvo-v-organizaciyah-i-obshchestvah.html">Членство в организациях и обществах</a></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comСургут, Ханты-Мансийский автономный округ, Россия61.255950299999988 73.38454709999996361.133882299999989 73.061823599999968 61.378018299999987 73.707270599999958tag:blogger.com,1999:blog-1829777340011125889.post-82001567563719592032019-11-10T20:24:00.000-08:002020-05-29T23:05:11.646-07:00Конкурсы, награды и рейтинги:<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<ul style="text-align: left;">
<li>* Успешный выпускник <a href="https://vk.com/schoolsocial" rel="nofollow" target="_blank">III Школы социального предпринимательства</a> 2015 год. Проект: «Дошкольное образовательное учреждение с частичной и обратной инклюзией для детей с ОВЗ» <a href="https://xn--80ak8abf1a2b.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/" rel="nofollow" target="_blank">детский сад «Счастье»</a></li>
<li>* Победитель конкурса социально значимых проектов и успешных гражданских практик <a href="https://admhmao.ru/press-center/vse-novosti/v-yugre-opredeleny-laureaty-premii-priznanie/" rel="nofollow" target="_blank">«Премия «Признание» в номинации «Золотое сердце»</a>. Лауреат I степени в номинации «Социальное предпринимательство» 2017 год.</li>
<li>* Лидер проектов, дважды победителей <a href="https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/" rel="nofollow" target="_blank">конкурса "Фонда президентских грантов"</a>.</li>
<li>* Победитель конкурса окружных грантов и субсидий социально значимых инициатив <a href="https://xn--80axhz.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/08/istoriya-hmao-yugra.html" target="_blank">ХМАО-Югры</a></li>
</ul>
<div>
<div>
<b><br /></b>
<b>Далее:</b></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* <a href="https://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/p/professionalnaya-deyatelnost.html">Профессиональная деятельность</a></li>
<li>* <a href="https://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/11/chlenstvo-v-organizaciyah-i-obshchestvah.html">Членство в организациях и обществах</a></li>
<li>* <a href="https://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/11/tokareva-irina-ivanovna.html">Дополнительное образование</a></li>
</ul>
</div>
</div>
<ul style="text-align: left;">
</ul>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comСургут, Ханты-Мансийский автономный округ, Россия61.255950299999988 73.38454709999996361.133882299999989 73.061823599999968 61.378018299999987 73.707270599999958tag:blogger.com,1999:blog-1829777340011125889.post-81589042933718043712019-10-31T20:38:00.000-07:002020-05-29T23:04:54.059-07:00Членство в организациях и обществах:<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<ul style="text-align: left;">
<li>* Член <a href="https://depsr.admhmao.ru/koordinatsionnye-i-soveshchatelnye-organy-/sovet-po-delam-invalidov-pri-gubernatore-khanty-mansiyskogo-avtonomnogo-okruga-yugry/zakonodatelstvo/331970/o-sovete-po-delam-invalidov-pri-gubernatore-khanty-mansiyskogo-avtonomnogo-okruga-yugry#P89" rel="nofollow" target="_blank">рабочей группы по защите прав инвалидов и детей – инвалидов при департаменте общественных связей ХМАО-Югры</a>.</li>
<li>* Член рабочей группы по реализации <a href="https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/public/application/item?id=83a9c9b3-2ab8-42a5-b174-641c7ab35c16" rel="nofollow" target="_blank">«Концепции комплексного сопровождения людей с РАС и другими ментальными нарушениями на период до 2020 года»</a> ХМАО-Югры от мая 2017 года при <a href="https://depsr.admhmao.ru/" rel="nofollow" target="_blank">департаменте социального развития ХМАО-Югры</a>.</li>
<li>* Член координационного совета <a href="https://gaoordi.ru/" rel="nofollow" target="_blank">Сургутской городской ассоциации родителей детей – инвалидов (ЮРАРДИ)</a></li>
</ul>
<div>
<div>
<b><br /></b>
<b>Далее:</b></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* <a href="https://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/p/professionalnaya-deyatelnost.html">Профессиональная деятельность</a></li>
<li>* <a href="https://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/11/konkursy-nagrady.html">Конкурсы, награды и рейтинги</a></li>
<li>* <a href="https://xn--80aaflnm1ahmq.xn--c1azcgcc.xn--h1akdx.xn--80aswg/2019/11/tokareva-irina-ivanovna.html">Дополнительное образование</a></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comСургут, Ханты-Мансийский автономный округ, Россия61.255950299999988 73.38454709999996361.133882299999989 73.061823599999968 61.378018299999987 73.707270599999958tag:blogger.com,1999:blog-1829777340011125889.post-17774682592620503802019-10-30T21:22:00.000-07:002020-05-29T23:04:33.192-07:00Программа «Я+Мы»<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<br /></div>
В настоящее время все больше вызывает к себе интерес проблема связи чувств и разума, эмоционального и рационального, их взаимодействия и взаимовлияния.<br />
<div>
<br /></div>
<div>
Эмоциональный интеллект – это явление, которое объединяет в себе умение различать и понимать эмоции, управлять собственными эмоциональными состояниями и эмоциями своих партнеров по общению. Область изучения эмоционального интеллекта является сравнительно молодой и насчитывает чуть больше одного десятилетия. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Однако сегодня этой проблемой занимаются специалисты уже по всему миру. Среди них Р. Бар-Он, К. Кеннон, Л. Моррис, Э. Ориоли, Д. Карузо, Д. Голман и другие, решает задачи социально-педагогические задачи дополнительного образования. Впервые термин “эмоциональный интеллект” был употреблен в 1990 году Дж. Мейером и П.Саловеем. Одно из определений эмоционального интеллекта, сформулированное этими авторами, звучит как “способность тщательного постижения, оценки и выражения эмоций; способность понимания эмоций и эмоциональных знаний; а также способность управления эмоциями, которая содействует эмоциональному и интеллектуальному росту” личности.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Особую важность и актуальность развития эмоционального интеллекта приобретает в дошкольном и младшем школьном возрасте, поскольку именно в эти периоды идет активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации (умения встать на позицию партнера, учитывать его потребности и чувства). Задачи развития эмоционального интеллекта тесно связаны с целями социально – коммуникативного развития. Данная область выделяется авторами ФГОС, как одна из приоритетных. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на создание условий развития ребенка, «открывающих возможности для его позитивной социализации». </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ставятся новые для практики дошкольного образования задачи развития у детей социального и эмоционального интеллекта. Феномен эмоционального интеллекта дошкольника для нашей страны является ещё достаточно новым. Но уже проводится много исследований в этом направлении, потому что данная тема максимально близко может приблизить нас к целям современного дошкольного образования.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Цели и задачи</b></div>
<b>Важно, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно:</b> </div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”; </li>
<li>* способностью сознательно влиять на свои эмоции; </li>
<li>умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их); </li>
<li>* способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим; </li>
<li>* умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения; </li>
<li>* способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.</li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>В предложенной программе в работу по эмоциональному интеллекту, включены 4 составляющие:</b> </div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li>* Точность оценки и выражения эмоций. </li>
<li>* Использование эмоций и мыслительной деятельности. </li>
<li>* Понимание эмоций </li>
<li>* Управление эмоциями. </li>
</ol>
На наш взгляд, нигде так явственно не проявляется эмоциональный интеллект, как в искусстве общения. Таким образом, направленность нашей программы заключается в социально-коммуникативном развитии эмоционального интеллекта детей 5-13 лет. </div>
<div>
<br />
<b>Цель программы </b>- развитие эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного и школьного возраста, в том числе средствами арт-терапии. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Задачи программы:</b> </div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li>* Научить понимать значение и предназначение эмоций; </li>
<li>* Научить использовать эмоции для повышения эффективности мыслительной и речевой деятельности, а также для повышения качества общения; </li>
<li>* Развивать навыки безошибочного распознавания собственных эмоции и эмоции других людей; </li>
<li>* Сформировать навыки управления собственными эмоциями и поведением.</li>
</ol>
<b><br /></b>
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Нормы оснащения</b></div>
<b>Для реализации программы педагогом разработан учебно-методический комплект, включающий дидактический материал и методические разработки, раздаточный материал и наглядные пособия:</b> </div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* учебный стенд; </li>
<li>* библиотека для педагога и воспитанников; </li>
<li>* банк достижений воспитанников; </li>
<li>* банк методических разработок; </li>
<li>* банк компьютерных презентаций.</li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Материально-техническое обеспечение</b> </div>
<div>
Для занятий родителями детей выделяется учебная площадь в комнате ребёнка, оборудованная в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями (по месту проживания). Если физическая возможность ребёнка позволяет проводить занятия вне дома, то в образовательном учреждении выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, с естественным доступом воздуха, хорошо налаженной вентиляцией, по площади не менее 20 кв.м. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Общее освещение мастерской лучше обеспечивать люминесцентными лампами, которые наиболее близки к естественному освещению. Материально-предметная среда: Для проведения занятий необходима отдельная комната, укомплектованная мебе¬лью по росту детей. Игровой материал подбирается по условиям необходи¬мости применения его на занятиях. Интеллектуальные ресурсы: знания, методические пособия (коррекционно-развивающая программа). </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Материальные ресурсы:</b> </div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* Технические средства обучения (ноутбук, аудио-аппаратура, запись спокойной, веселой, грустной музыки, проектор, мультфильмы, ящик с чистым прокалённым песком, таз для игр с водой, стол с подсветкой для рисования песком, пальчиковые краски, кинетический песок.) </li>
<li>* Мебель </li>
<li>* Мягкое покрытие. </li>
</ul>
<br />
<b></b>
<b>
Материалы:</b> Альбом для ребенка (при необходимости дневник общения с родителями) Цветные карандаши, фломастеры — на каждого ребенка. Тексты сказок. </div>
<div>
<b>Образовательный ресурс:</b> квалификация педагога, посещение курсов повышения квалификации. </div>
<div>
<b>Правовые ресурсы:</b> нормативно-правовая база: наличие документов, сертификатов. <b>Технологические ресурсы:</b> новые психологические и социальные технологии. (Деловые игры, песочная терапия, арт-терапия в психологии и др.) </div>
<div>
<b>Информационные ресурсы: </b>методическая и специальная литература, периодические издания.</div>
<div>
<div>
<b>Вид деятельности:</b> Психология<br />
<b>Форма обучения:</b> Очная<br />
<div>
<br /></div>
<div>
* <i>Адаптированная дополнительная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья "Я+МЫ" на 2019-2020 г.г. (на один год обучения, возраст обучающихся 5-15 лет) </i>- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/13CteFNqDuLxBLWbSwZ5wo-J6DWjPGPGP/view?usp=sharing" rel="nofollow" target="_blank">Открыть .pdf</a></b></div>
</div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comСургут, Ханты-Мансийский автономный округ, Россия61.255950299999988 73.38454709999996361.133882299999989 73.061823599999968 61.378018299999987 73.707270599999958tag:blogger.com,1999:blog-1829777340011125889.post-7282340935731953532019-10-30T21:12:00.000-07:002020-05-29T23:04:22.981-07:00Программа «Создатели»<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<b><br /></b>
<b>Программа, согласно федеральным государственным образовательным стандартам АДО, направлена на: </b><br />
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей; </li>
<li>* формирование общей культуры детей; </li>
<li>* формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность; </li>
<li>* сохранение и укрепление здоровья детей; </li>
<li>* коррекцию нарушений в физическом и психическом развитии детей. </li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Основные принципы построения программы: - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; - сотрудничество с семьей; - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; - возрастная адекватность дополнительного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); - учет этнокультурной ситуации развития детей. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:</b></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* занятия – объяснения </li>
<li>* занятия обобщения и систематизации знаний </li>
<li>* контрольно – проверочные занятия </li>
<li>* занятия – путешествия </li>
<li>* комбинированные занятия </li>
<li>* итоговые занятия, контрольные занятия </li>
<li>* занятия – игра </li>
<li>* творческая мастерская </li>
<li>* конкурсы, познавательные игры, экскурсии </li>
<li>* выставка творческих работ. </li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
В педагогической деятельности педагога дополнительного образования декоративно-прикладной направленности применяются методы, выполняющие обучающую, развивающую, воспитательную, побуждающую (мотивационную) и контрольно-коррекционную функции. На занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья основными методами являются объяснительно–иллюстративный метод, репродуктивный, игровой. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>А в приобщении обучающихся к лепке из соленого теста педагог пользуется такими методами: </b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>* Наглядность, как ведущий педагогический метод. </li>
<li>* Игра, как основной вид деятельности детей. </li>
<li>* Традиционные методы народной педагогики: подражание, диалог. </li>
<li>* Побуждение к индивидуальной творческой активности детей. </li>
<li>* Создание проблемно-поисковых ситуаций. </li>
<li>* Создание ситуации успеха. </li>
<li>* Метод импровизации. </li>
<li>* Словесный метод (рассказ, беседа, объяснение) применяется при разучивании стихотворных форм элементов пальчиковой гимнастики и физкультминуток. Словесные методы применяются также при обучении использования различных инструментов и приспособлений в работе с соленым тестом.</li>
</ul>
</div>
<div>
<b><br />Цели и задачи</b><br />
<b>Цель Программы:</b> психолого–педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.<br />
<br />
<b>Задачи: </b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>* обеспечить гарантии прав детей на образование, в том числе дополнительное; </li>
<li>* стимулировать творческое самовыражение педагога, раскрытие его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого обучающегося в соответствии с его особенностями психофизического развития, склонностями, интересами и возможностями; </li>
<li>* совершенствовать программно-методическое обеспечение учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности; </li>
<li>* обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности; </li>
<li>* создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований; </li>
<li>* формировать у обучающихся навыки эффективного социального взаимодействия, способствующих успешной социализации детей с ОВЗ, через вовлечение их в активную творческую деятельность дополнительного образования. </li>
<li>* осуществлять работу по формированию компенсаторных механизмов и коррекции недостатков психофизического развития, через реализацию блока специальных коррекционных дисциплин учебного плана. </li>
<li>* осуществлять коррекцию недостатков личностного развития детей, посредством проведения мероприятий психолого-педагогической реабилитации.</li>
</ul>
</div>
<div>
<br />
<b>Нормы оснащения </b></div>
<div>
<b>включающий дидактический материал и методические разработки, раздаточный материал и наглядные пособия: </b></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>* учебный стенд; </li>
<li>* библиотека для педагога и воспитанников; </li>
<li>* образцы изделий; </li>
<li>* исследовательская работа «Пластика из соленого теста»; </li>
<li>* банк достижений воспитанников; </li>
<li>* банк методических разработок; </li>
<li>* банк компьютерных презентаций.</li>
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Материально-техническое обеспечение</b> </div>
<div>
Для занятий родителями детей выделяется учебная площадь в комнате ребёнка, оборудованная в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями (по месту проживания). Если физическая возможность ребёнка позволяет проводить занятия вне дома, то в образовательном учреждении выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, с естественным доступом воздуха, хорошо налаженной вентиляцией, по площади не менее 15 кв.м. Общее освещение мастерской лучше обеспечивать люминесцентными лампами, которые наиболее близки к естественному освещению.</div>
<div>
<b>Вид деятельности:</b> Декоративно-прикладное искусство (смешанные техники)<br />
<b>Форма обучения:</b> Очная<br />
<i><br /></i>
<i>Адаптированная дополнительная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья "Создатели" на 2018-2019 г.г. (на один год обучения, возраст обучающихся 5-15 лет) </i>- <b><a href="https://drive.google.com/file/d/13DyhkRzyuUq1gu8HavsWxI_cS7U427WX/view?usp=sharing" rel="nofollow" target="_blank">Открыть</a></b></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comСургут, Ханты-Мансийский автономный округ, Россия61.255950299999988 73.38454709999996361.133882299999989 73.061823599999968 61.378018299999987 73.707270599999958